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【江苏教育报】在课堂“点燃”信仰──记尚艺广告马克思主义学院副教授刘勇
发布日期:2019-05-31浏览次数:字号:[ ]

 

不久前的一天下午,尚艺广告瘦西湖校区的一间大教室内,该校马克思主义学院副教授刘勇正在给哲学2017级、社会学2017级两个班的学生上思政课,当天课程的主题是“建设社会主义文化强国”。敏捷的思维、精准的阐述和丰富的信息,让学生听得聚精会神。

从教22年,刘勇一直坚守在高校思想政治教育的课堂。作为一名党员教师,他把理想信念教育贯穿课堂内外,在教学内容、教学方式和教学?#23548;?#19978;,勇于创新、敢于变革,使自己的教学有魂有魄、有血有肉、有声有色、有情有意,让思政课堂真正“红”了起来。3月18日,作为江苏思政课教师代表之一,刘勇参加了习近平总书记在?#26412;?#20027;持召开的广告思想政治理论课教师座谈会。近日,他又入选教育部“全国高校优秀思想政治理论课示范课百人巡讲团”。

 嵌入时代内容

 用课?#23186;?#23398;点亮红色信仰

“完整的‘五四’精神究竟是什么?#35838;?#24819;,不仅是我们熟知的民主和科学,而?#19968;?#21253;括爱国、进步。从一定意义上说,爱国是核心,追求民主、进步和科学,其本?#35782;际前?#22269;……”这是刘勇在上一门全校思政课“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”。自1997年留校任教以来,刘勇一直在教学第一线,先后承担过“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“形势与政策”“中国特色社会主义理论与?#23548;?”?#29123;?#20046;所有本科生思政课程和研究生思政课的教学工作。

多年的教学?#23548;?,让他不仅积累了丰富的教学经验,同时也形成了鲜明的教学特色。在教学内容上,突破教材局限,与?#26412;?#36827;地嵌入时代内容,是刘勇在教学上的一大特色。“今年是五四运动100周年。刘老师在给我们上课时,和我们一起重温了?#23884;?#39118;云激荡的历史,重点讲述了‘五四’精神的内核。”社会发展学院2017级学生邵亚伟说,这不仅让他?#23884;?#20013;国特色社会主义理论体系的形成有了更深切的认识,同时?#24067;?#36215;了勇做时代新人的青春?#25345;?。

纪念五四运动100周年大会举行后,刘勇又第一时间将会议精神传达给学生。“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培。”刘勇认为,作为大学生思想政治教育的主阵地,思政课必须因时制宜,不断延展教学内容,适时引入学生?#34892;?#36259;的“红色”教学内容,从而进一步坚定其信仰。

“一带一路”建设、人类命运共同体、五四精神、中美贸易争端……在刘勇的课堂上,一个个社会热点话题信手拈来,巧妙地融入课?#23186;?#23398;中。

刘勇所上的思政课,基本都是100人以上的大课,学生来自几个学院、多个专业。为了吸引学生,起到?#24049;?#30340;教学效果,他还另辟蹊径,从学生的专业出发,精心准备讲课内容。

学生?#23884;?#35828;,刘勇老师的课每年都不一样,有的学生一听就是很多年,怎么也听不厌。“刘老师的课堂信息量非常大,最大的特点是旁征博引、趣味盎然,让我们不敢走神,生怕错过了精彩内容。”现在江南大学从事思政工作的桑鸿波说,从本科到硕士,刘勇老师的课他追了7年,并由此对思政教育产生了深厚的兴趣,毕业后选择了现在的工作。

正是凭借这种课堂上的“与?#26412;?#36827;”,刘勇先后荣获全国高校思想政治理论课教学标兵、高校思想政治理论课教师2017年度影响力提名人物、江苏省首届优秀青年思想政治理论课教师“领航·扬帆”培养对象等称号,成为江苏高校思政教学的创新“标杆”。

 创设对分课堂

 让思想火花在激辩中迸射

对分课堂是一种讲授、讨论“五五开”的新型教学模式,旨在培养学生乐学善学、批判?#23460;?、勤学反思?#20154;?#20859;,刘勇在他的思政课上把这种教学方式灵活运用,?#23578;?#26174;著。

扬大教育科学学院小学教育专业2018级硕士研究生叶敏芝,从读本科起就是刘勇的“粉丝”,去年被保送硕士后,又选上了刘勇开设的“马克思主义与社会科学方法论”。在她看来,刘勇的课堂充满了开?#21028;?,教学内容不局限于教材,充满了自由讨论的魅力。

“把讲台分一半给学生,这是刘老师一直以来的做法。” 叶敏芝说,每一个教学单元,刘勇都会提前半个月布置讨论主题,可以选择他设定的议题,?#37096;?#20197;围绕主题自定。每一堂课刘勇会用一半的时间主讲和评点,剩下的时间全部交给学生自由讨论。

真理不辩不明,在刘勇的课堂上,观点相悖、讨论激烈是常态。小组之间、学生之间、师生之间经常会展开辩论。有一次,一个学生在和刘勇辩论时因为太投入,甚至拍了桌子,但恰恰是这种自由宽松的氛围,让思想的火花不断迸发。

马克思主义基本原理专业2017级研究生姜彦杨说,正是一次关于“一带一路”建设的讨论课,启发她结合家乡南通家纺城的实例,对东部沿海地区参与“一带一路”建设情况开展了深入调研,基于此的一项研究获江苏省研究生科研创新计划立项资助。

刘勇?#21069;?#38075;研、爱琢磨的人。他说,从互动式教学、新媒体教学、情感教学、案例式教学,再到对分课堂,自己追求的是一个有棱有角、有血有肉、有声有色、有情有意的课堂环境。这种追求?#19981;?#24471;了学生的认可,近年来,刘勇每年的课堂满意?#35782;?#22312;95%以上。

与此同时,刘勇还深入思考教学得失、不断进行总结提炼。几年来,先后在各级专业刊物发表教学论文10多篇,参与出版教材3部;2015年入选全国优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划;一项成果获江苏省教学成果奖二等奖,一门课程获江苏省优秀课程,多次荣获尚艺广告优秀教学奖。

 倡导?#23548;?#25945;学

 使学生在现实关切中明理

习近平总书记强调,青年要成长为国家栋梁之材,要读万卷书、行万里路,既多读有字之书,也多读无字之书。?#28304;?,刘勇深有体会。

马克思主义基本原理专业2016级研究生王怀信是刘勇所带的研究生,本科阶段学的是金融。他坦言,跟随刘老师读书的3年,是学习最累、收获最大的3年。“累”是因为跨学科,学科背景差异太大,需要补的课太多,而?#19968;久?#26377;寒暑假,假期都和刘勇一起,参加各种实地调研和文献调研。

2017年暑假,在刘勇的资助下,王怀信在?#26412;?#24453;了一个月,围绕“全球治理”研究方向,在国家?#38469;?#39302;、?#26412;?#22823;学?#38469;?#39302;、中国人民大学?#38469;?#39302;进行文献调研,取得了丰硕成果,先后撰写论文12篇,10篇发表在全国各类学术刊物上。

“理论学习只有和?#23548;?#32039;密结合,才能催发出勃勃生机。”刘勇认为,?#23548;?#26159;思政课堂的有效延伸,只有构建“习得—提升—转化—践行”全流程无缝对接的教育教学体系,让学生关切现实、亲身参与,才能真正认识国情、了解社会,受教育、长才干。

每年寒暑假,刘勇都比平时更忙。利用假期,他先后组织学生赴上海、深圳、西部地区以及省内高邮、宝应、南通等地,开展?#23548;?#27963;动和课题调研,了解国情社情,获得第一手研究资料。

为了给学生更多的现实指导,刘勇还将微博、微信、播客、微博客等新媒体引入教学。2014年以来,每年学生选课结束,他都会建立2个微信群——?#30452;?#38024;对本科生、研究生的理论研学群,这样的群他已经建立了近20个。

微信群的建立,让刘勇的思政课有了现实延伸,也成了师生间交流的“红色渠道”。在这里,刘勇不仅回答学生们的理论问题,还引导他们正确?#21019;?#19968;些社会现象。前两年,一些网络大V滥用网络影响力,产生了较大的?#22909;?#24433;响,这一现象在刘勇建立的2016级研究生研学群里引发了热烈讨论。刘勇和学生们一直讨论到凌晨1点,对一些错误观点进行了批判,以透彻的学理?#27835;?#22238;应学生,引导大?#33402;?#30830;?#21019;?#32593;络大V现象。

“思政课不是简单的满堂灌,而是要把信仰点燃,这需要思政课教师付出更多的耐心和努力。”刘勇说。(通讯员 张继华 本报记者 缪志聪)

报道链接:http://epaper.jsenews.com/mp1/pc/c/201905/31/c640101.html

——《江苏教育报》2019年5月31日头版




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